Asignatura de Biomecánica ¿Cual es el temario ideal?

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Hola a todos,

Javier hizo un comentario en el hilo de Calzado deportivo de la siguiente manera:

Esto me ha hecho preguntarme ¿cual creeis que sería el temario ideal de la asignatura de biomecánica del actual grado de Podología? ¿Que temas incluíais y cuales quitarías?. Sabeis que con los nuevos planes de bolonia, los planes de estudio y las carreras de grado están cambiando, quizá sea una buena opción valorar la opinión de "expertos" en el mundo laboral.

Se admiten sugerencias... espero que sea interesante...

Un saludo

 

Hola Javi, interesante pregunta . . . . en mi opinión, se ha de dar una formación de la teoría "clásica", desde los 2 puntos de vista predominantes en España: escuela catalana y escuela madrileña (resumiendo, antepié y retropié). Y posteriormente se deberían explicar los modelos y teorías actuales, como son la teoría rotacional de Kirby, modelos de calzado de Nigg, . . . etc., para que los alumnos tengan una visión mucho más global de la que teníamos nosotros, y sobre todo mucho más actual.

Pero creo que lo fundamental es hacerles ver a los alumnos que si bien es cierto que en biomecánica hay muchas teorías diferentes, puede ser que todas lleven un poco de razón . . . . o quizá ninguna. Es decir, que en mi opinión se debería hacer ver a los alumnos que la biomecánica es una ciencia en constante evolución, y que lo principal es que han de tener una mente muy muy muy muuuuuuuyyyy abierta . . . . .y no parar nunca de estudiar.

Salu2 compañero

 

Asignatura de Biomecánica

Primero, querría decir que la biomecánica es el campo de conocimiento más bello. Es un ejercicio de una pureza intelectual insuperable. Un/a paciente acude a nosotr@s con un dolor más o menos invalidante; diagnosticamos el problema (la parte más compleja y aún hay quién no lo cobra :bang: que no ven House???) y fabricamos un elemento destinado a solucionarlo. Cuando este elemento (llámese plantilla ortopédica, soporte plantar, ortesis plantar o lo que queramos..) funciona mejoramos la vida de esta persona. Es un proceso simple y bello.

Por tanto, desde mi opinión la formación debería estar enfocada a capacitar intelectualmente al alumno para desarrollar un proceso cognitivo (diagnóstico y planificación del tratamiento) y ciertas habilidades manuales.

Para desarrollar este proceso, se necesita: una formación básica en biofísica, un conocimiento de la historia de la biomecánica podológica y un conocimiento exhaustivo de la anatomía y fisiopatología del sistema músculo-esquelético (predominantemente los pies). Como dirían los americanos: 101 biomechanics

Pero, tengo que decir que ningún sistema es mejor que su profesorado. Por tanto, si no hay un profesor con la pasión y conocimiento suficiente; cualquier plan formativo está abocado al fracaso.

Por otra parte, ¿cuales son las expectativas de los alumnos? Javier, como profesor de universidad, ¿cual es tú opinión?

 

Hola a tod@s !

Bueno, como parte docente implicada deciros que en el Grado de Podología de la Unex existen dos asignaturas de Biomecánica; Biomecánica y Patomécanica y Análisis del movimiento humano, que me encargo de impartir.

En muchas charlas con ingenieros, fisicos, licenciados en ciencias del deporte, etc... me han enseñado que parte de lo que nosotros consideramos como Biomecánica no lo es... como las teorías de Roor, Kirby, etc..o al menos no como se conoce en otras disciplinas. POr eso, dividimos la asignatura para que en Biomecánica se diera todo esto, fisiología articular, teorías bioemcánicas, paradigmas etc...

En la asignaturas de Analisis del Movimiento les hablamos de Cinética, Cinemática, metodos instrumentales de análisis de la marcha, baropodometría, plataformas de fuerzas, aceletrometría, etc.. su interpretación, etc... Es una asignatura de segundo, que costó arrancar un poco, pero que luego les ha gustado bastante....

En fín, mis dos centimos en esto.... creo que poco a poco, se deben ir explicando cosas nuevas, abandonar las antiguas y que no funcionan ..... no me gusta seguir viendo que se explican teorias de hace 70 años ..... y que sabemos que son Zombies !


Salu2

 

Un saludo a todos.

Encantado Alfonso de volver a coincidir contigo aunque no sea en persona. Um abraço Português.

Todos los comentarios vertidos son de gran acierto. Coincido plenamente con todos ellos.

Solo cuando empiezas a entender la complejidad biomecánica es cuando empiezas a amar esta disciplina. Pero cuanto más la conoces, más dudas te asaltan lo que obliga al estudio y al descubrimiento continuo .... que afortunados somos de tener un trabajo que nos desafía intelectualmente!.

Desde el punto de vista laboral quizás he echado de menos tanto en la universidad como en postgrado un mayor hincapié en las expectativas Vs condicionantes terapéuticos. Conocer la patomecánica y su corrección/compensación mediante SP es fundamental, pero no menos importantes es predecir como nuestro soporte va a trabajar bajo condicionantes tales como peso, antropometría, actividad y calzado entre otras. A lo largo de mi ejercicio profesional me he dado cuenta que el calzado es el 50% del tratamiento (unas veces más y otras veces menos) y este condiciona mucho la elección de mis tratamientos y el diseño de mis SP ó plantillas. Los SP y el calzado presentan una relación similar a la existente entre la cirugía y los vendajes... Un mal vendaje puede fastidiar una buena cirugía y un buen vendaje puede mejorar una no tan buena cirugía. Si el calzado que utiliza habitualmente el paciente no es el adecuado y no hay manera de cambiarlo (rechazo estético, necesidad laboral, etc) intento adaptarme a él en la medida de lo posible pese a que mi expectativa terapéutica se vea disminuida y así se lo hago hacer comprender al paciente. Para ello es necesario conocer el mayor abanico terapéutico posible, unas veces serán ortosis invertidas de Blake, otras veces ortosis funcionales, otras tipo Lelievre, ... y otras veces la expectativa terapéutica ortopodológica será tan baja merced a estos condicionantes que solo nos podemos centrar en mejorar la sintomatología.

De igual manera la relación medidas antropométricas del pie/calzado condiciona de nuevo nuestras expectativas. La anchura del pie, la altura del empeine, las deformidades digitales, la presencia de queratopatias plantares, ... nos condiciona a la hora de diseñar nuestros SP. ¿Como toreamos este Victorino?

El conocimiento teórico es importante pero su aplicación práctica exitosa es fundamental en el ejercicio privado de nuestra profesión. Cuando acabas el periodo académico y pones en práctica lo allí aprendido te das cuenta que en muchas ocasiones aquello es inviable. Las "plantillas-tocho" que te enseñaron son "incalzables" o deforman el calzado en demasía y las técnicas o procedimientos que te enseñaron son en muchos casos inaplicables. No hablo de hace 12 años, hablo de los últimos máster y postgrado que he realizado. Si me habéis leído en otros hilos sabréis lo importante que es para mí la adaptación al calzado de nuestros SP para lograr mejor funcionalidad y confort. Por favor, una ortopodología practica más real.

Un saludo.

 

Muy buenas tardes!!
Creo que las universidades tanto como los colegios necesitan afirmar que para cada aspecto de la profesión es imprescindible seguir dedicándose a un desarrollo profesional continuo.

En adición a todo ya sugerido, estas sugerencias son por la mayoría un reflejo de las asignaturas de mi programa cursado en La Trobe University.

Por lo tanto, me dio una base muy importante en el campo de biomecánica, para luego desarrollar en el mundo profesional. Me fue muy bien que hubiera una división entre los bloques de asignaturas, y que a veces el contenido entre una asignatura y otra complementase por la duración del curso. Con respecto a la biomecánica, en el 1º año hicimos:

Las ciencias físicas para podología (una asignatura más genérica, considerando las básicas – relaciones de estrés y fatiga de materiales y las leyes de Newton, calculando fuerzas actuando a cuerpos estáticos y dinámicos, palancas, vectores etc.

La Marcha humana – una introducción a términos básicos para estudiar la marcha, fases y eventos claves de la marcha, la función de los músculos y articulaciones durante cada porción (muy complementaria a anatomía y medicina podológica).

En el 2º año profundizamos más en la Biomecánica, esto era el año más clave y destacó de:

· Historia de teorías de la biomecánica – los orígenes de la ciencia, el desarrollo de teorías importantes, las teorías de vanguardia y las direcciones futuras – a donde nos están llevando los avances hoy en día.

· Criticas y ventajas de teorías – p.ej el por qué durante mucho tiempo se explicaban que la articulación mediotarsiana, funciona acerca de 2 ejes diferentes.

· Estimular un proceso de pensamiento crítico, participación activa en debates, crea pertenencia propia de las teorías, si verbalmente las tienes que defender.

· un repaso de cada articulación de la cadena cinética y los efectos de patomecánica visto entre sí.

· Evolución y embriología – 2 secciones complementarias que indican como el ser humano ha evolucionado, como crece desde el embrión, y aportan una introducción a la variabilidad genética, trastornos de desarrollo, el desarrollo pediátrico.

· Podología deportiva (de hecho fue estudiada en el 3º año)

Desde luego había otras asignaturas que complementaban la biomecánica y que también son muy importante, para cada uno de los 3 años, hicimos un bloque de prácticas en el taller, con el aprobado dependiente de la cantidad y la calidad de las plantillas, padings, modificaciones de yesos y SPs confeccionados para los pacientes (además los planes de tto).

Terapia y farmacología, contó por ejemplo con la sanación de tejido por el uso de PRICE, maquinas de TENS, ejercicio de rehabilitación y todo el espectro de modalidad terapéutico.

“Metodología de la investigación y Estadísticos” fue importante a que pueda interpretar y evaluar la calidad de estudios e investigaciones.

La medicina podológica contó con trastornos relacionados a la patomecánica.

La anatomía fue siempre explicada por una perspectiva funcional, y en el 1º año dedicamos 6 meses sólo para el pie.

Los exámenes de la biomecánica, cirugía, anestésica local, biomecánica, y anatomía, siempre incluyeron un componente oral para asegurar alta confianza de los temas.

En el 3º año, hubo mucho más hincapié en la podo-patología (dividido en bloques de podopediatría, diabetes, reumatología, neurología, podología deportiva, trastornos cardiovasculares) y practicas clínicas.

 

Hola Javier, en respuesta a tu pregunta:

¿cual creeis que sería el temario ideal de la asignatura de biomecánica del actual grado de Podología? ¿Que temas incluíais y cuales quitarías?

1º Biofísica
2º Propiedades de los materiales
3º Calzado y su repercusión en la biomecánica normal
4º Biomecánica desde pelvis hacia abajo en cadena cinética abierta y cerrada
5º Biomecánica avanzada (efecto de la cinética y la cinemática en todo el miembro inferior y pelvis)
6º Patomecánica

Abordando todo ello podremos saber que tipo de ortesis hacer en cada caso, que materiales utilizar, a que tipo de pacientes, etc, porque no vamos aprender hacer una plantilla acomodativa a un diabético cuando ya sabemos de base que es lo que tenemos que hacer, sin que nos lo diga nadie sino solamente saldrán alumnos que hagan lo que otros le dicen y que no han pensado por si mismos, me parece imprescindible la capacidad crítica y diagnóstica y no solamente aplicar lo que otros dicen o hacen para cada caso.

Y mandar leer mucho

Un saludo

 

Buenos días

He estado leyendo el hilo y me gustaría comentar mi experiencia como estudiante

En primer lugar diré que por baja de una profesora el año pasado la asignatura "podología general y biomecánica" me la dió otro profesor. Este señor, que se encargó de machacar la asignatura a base de bien (y a quien debemos agradecer el tener una idea básica) seguía el modelo de ROOT.
Por lo que comentamos con otros compañeros de cursos superiores hay una ligera discrepancia entre los profesores al respecto, y es que unos usan los modelos tradicionales (kirby) y este señor en concreto prefería el modelo americano.

En mi opinión es un acierto, porque el modelo de kirby lo vamos a aprender a base de bien y el de root de otra manera no lo hubieramos apenas conocido. Además nos explicaba que había de cierto y que no en el modelo.

Respecto a la teoría si usted tiene interés no tendría problema en adjuntarle por MP el temario y algunos apuntes que hice en word, inclusive aun conservo una explicación previa a un examen que el propio profesor se grabó en audio para ayudarnos a entender mejor los conceptos (esto último tendría que consultarlo con el profesor ya que podría molestarse)

No quisiera extenderme mucho más, pero sobre el temario impartido en nuestro caso al ser la asignatura cuatrimestral había que "concentrar" la asignatura que era anual previa al grado en apenas 4 meses, por lo que hubo que eliminar contenidos como la Hª, quedando únicamente la explicación del modelo, un repaso a la anatomía para entender los músculos que participaban en la pronación y supinación, los ejes, mecanismo de Windlass, movimientos relativos, etc

Espero haber sido de ayuda y no haberle confundido jejeje

un saludo

 

Buenos días de nuevo

En nuestra universidad la biofísica se imparte integrada con bioquímica en una asignatura cuatrimestral de 1º.

Las propiedades de los materiales, calzado y demás se imparte en ortopodología I y II

la biomecánica se introdujo en la asignatura que comentaba antes y se profundizará en ella en patología podológica, aunque en casi todas las asignaturas hemos vuelto a repasar los conceptos para afianzar conceptos

un saludo